Profilo del perito elettrotecnico

Obiettivo del nuovo curricolo è quello di definire una figura professionale capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico sia da quello dell’organizzazione del lavoro.
Le caratteristiche generali di tale figura sono:

• versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
• ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di adattamento alla evoluzione della professione;
• capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.

Negli indirizzi del settore elettronico, l’obiettivo si specifica nella formazione di una accentuata attitudine ad affrontare i problemi in termini sistemici, basata su essenziali e aggiornate conoscenze delle discipline dedicate, integrate da un organica preparazione scientifica nell’ambito tecnologico e da capacità valutative delle strutture economiche della società attuale, con particolare riferimento alle realtà aziendali.
Per tali realtà, il Perito Industriale per l’Elettronica e l’Automazione, nell’ambito del proprio livello operativo, deve essere preparato a:

• partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo;
• svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti;
• documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti tecnici, organizzativi ed economici del proprio lavoro;
• interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali dell’azienda in cui opera;
• aggiornare le sue conoscenze, anche al fine della eventuale conversione di attività.

Inoltre questo particolare perito deve essere in grado di:

• analizzare e dimensionare reti elettriche lineari non lineari;
• analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi, anche complessi, di generazione, conversione, trasporto e utilizzazione dell’energia elettrica;
• partecipare al collaudo, alla gestione e al controllo di sistemi elettrici anche complessi, sovrintendendo alla manutenzione degli stessi;
• progettare, realizzare e collaudare piccole parti di tali sistemi, con particolare riferimento ai dispositivi per l’automazione;
• progettare, realizzare e collaudare sistemi elettrici, valutando anche sotto il profilo economico la componentistica presente sul mercato;
• descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e scriverne il manuale d’uso;
• comprendere manuali, documenti tecnici vari, compresi quelli in lingua straniera.

Innovazioni Curricolari

E più evidenti innovazioni del curricolo, il quale sostituisce il piano di studio previsto nel D.P.R 30.9.61, n° 1222 per l’indirizzo "Elettrotecnica", sono:

• l’introduzione della materia "Sistemi elettrici automatici", cui vengono affidati i compiti sia di fornire o puntualizzare conoscenze di fisica applicata e di informatica, sia di realizzare una sintesi tra le conoscenze acquisite durante l’intero corso di studi, anche mediante un continuo collegamento con le altre discipline;
• la trasformazione dell’area tecnologico-progettuale, superando aspetti prevalentemente esecutivi, con l’introduzione di una nuova materia, "Tecnologie elettriche, Disegno E Progettazione" (T.D.P.), finalizzata a far acquisire capacità progettuali ed esecutive fortemente integrate, anche in una ottica di convenienze tecnico-economiche e commerciali, avvalendosi, ove possibile, del contributo della realtà produttiva locale;
• l’ampliamento degli spazi orari destinati a Matematica, Lingua straniera ed economica (presenti fino all’ultimo anno), ritenuto essenziale per l’espletamento della loro potenzialità di formazione globale, anche in relazione al livello di professionalità che si intende realizzare;
• l’introduzione dell’ "Area di progetto" per l’attuazione nell’ambito della programmazione didattica di progetti multidisciplinari, con il coinvolgimento di alcune o di tutte le discipline, utilizzando una parte del monte ore annuo delle lezioni, da definire in base ai temi da sviluppare.

I programmi di insegnamento sono formulati in termini sintetici, nel rispetto del margine di scelte indispensabile per la programmazione autonoma da parte delle singole scuole.
Questa impostazione risponde, peraltro, all’esigenza di adeguare l’insegnamento al progresso scientifico e tecnologico, particolarmente rapido nel settore.

Orario settimanale

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